Ce texte présente un examen de l'enseignement clinique du droit comme méthodologie pédagogique. On y soutient que l'enseignement clinique peut et devrait être un moyen de fournir aux étudiants une compréhension étendue des objectifs les plus courants d'apprentissage conceptuel, plutôt que de servir de véhicule à l'incorporation d'un temps de formation pratique au sein du programme pédagogique officiel. L'éducation clinique n'a actuellement qu'un rôle périphérique dans le programme d'études requis, et ce, pour trois raisons: le désintérêt généralisé de nombreux professeurs de droit, en matière de théorie pédagogique, conduit au maintien du cours magistral et du séminaire, modes d'enseignement traditionnels; même les professeurs qui apprécient l'importance d'un environnement éducatif dynamique peuvent parfois ignorer la valeur d'un enseignement clinique pour atteindre plus efficacement les objectifs généralement acceptés d'un enseignement analytique; et les inquiétudes financières, largement injustifiées, ralentissent le développement des initiatives cliniques. -AT