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*** Cet article fait partie d'un numéro spécial de la revue portant sur l'enseignement dont le lien se trouve dans la notice ci-haut *** La formation des juristes fait l’objet de débats à intervalles réguliers. Elle suscite de nombreuses interrogations : cette formation nécessite-t-elle un passage préalable au sein d’un établissement d’enseignement supérieur ou peut-elle résulter de la seule expérience ? Quand doit-elle débuter : immédiatement suivant le baccalauréat ou après l’obtention...
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IMPORTANT : Voir les notes ci-jointes à la présente notice.
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Les pratiques innovantes d'enseignement du droit aux professionnels qui se développent dans le monde et en particulier à l'ENM peuvent être classées en quatre catégories : les simulations; les cliniques du droit; l'enseignement transsystémique; l'enseignement online. Elles visent à transmettre des « savoir-faire » et des « savoir-être » et pour cela placent l'élève au coeur de l'enseignement en lui donnant les moyens d'être l'« acteur » de la situation d'enseignement, conçus comme une...
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What are some of the challenges and possibilities animating modern Canadian clinical and experiential learning in law? This question was the starting point for our research, which examined two sets of data. In the first part of this project, we analyzed available information on existing clinical and experiential learning programs in Canadian law schools. This data revealed a growing quantity and variety of programs across the country. We then held qualitative interviews with deans,...
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La recherche juridique est l’une des compétences primordiales dans le domaine juridique mais les étudiants sont mal équipés pour en faire. Cette incompétence en recherche juridique implique que les étudiants ne sont pas prêts à passer de la formation à la pratique dans le domaine juridique. L’auteure soutient qu’une partie plus importante de l’éducation en droit devra être consacrée à la recherche juridique, et ce, pour satisfaire aux critères de l’American Bar Association sur la formation...
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This paper examines the value of scholarship in teaching the law to undergraduate students, and its implications for the future of legal education. My point is simple: to the extent that legal scholarship matters in the processes of teaching and learning (which I think is the case), we must achieve a better conceptualization of its uses and misuses. The future of law schools as knowledge communities that "exist to collect, critique, produce, and disseminate knowledge" rests on our ability to...
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"The information environment has greatly impacted on teaching, learning and research methods of higher education worldwide and India is no exception. The new technologies have facilitated smooth and systematic transformation of data into digital format. This has changed the process of access, retrieve and use of information by students and researchers. The purpose of this study is to examine the information seeking behaviour of students of two law colleges of Mumbai. To understand the...
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Cet article se présente comme un partage d’expérience, afin de nourrir la réflexion sur l’enseignement du droit à des non-juristes, en particulier dans les programmes de formation en sciences de l’information (SI). La première partie livre un aperçu de la place du droit dans ces programmes et des différentes manières d’intégrer le droit dans le parcours des étudiants en SI. La seconde partie se focalise sur la pédagogie du droit au sein de l’École de bibliothéconomie et des sciences de...
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Quelle représentation de l’enseignement du droit domine, aujourd’hui, les Facultés de droit françaises ? Comment faut-il se représenter cet enseignement afin que la formation dispensée remplisse son office ? Ces questions sont abordées dans le cadre de la présente contribution de façon « non linéaire », en les enchâssant à la problématique des rapports entre enseignement du droit et doctrine juridique – et/ou de leurs représentations. Une problématique qui se place, au vrai, sous la...
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Jusqu’à une époque récente, la question des études de droit ne suscitait guère que la publication de rapports officiels, souvent confidentiels. Depuis le début du XXIe siècle, elle fait l’objet de débats d’une ampleur nouvelle. Christophe Jamin et Mikhaïl Xifaras, professeurs l’un et l’autre à Sciences Po, expriment dans l’article qui suit un point de vue qui plaira au monde des juristes, ou l’irritera, qu’il s’agisse de ceux qui enseignent comme de ceux qui pratiquent. La vigueur de leur...
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** Ce texte fait partie d'un numéro spécial de la R.I.E.J. sur l'enseignement du droit, dont le lien internet se trouve plus haut dans la présente notice. ** Christophe Jamin est le directeur de l’Ecole de Droit de Sciences Po. Il a relaté les motifs et l’expérience de sa création en 2009 dans un petit livre, La cuisine du droit (Lextenso, 2012, 277 pages), qui a suscité une vive controverse après sa parution en France1. Mikhaïl Xifaras a participé de près à cette création en tant...
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